特定技能 JFT-Basic対策の要は「いろどり」｜JLPTとの違いも解説
JFT-Basicの出題範囲は『いろどり 生活の日本語』と同じCan-doで設計されています。2026年8月のA1・A2.1判定追加を踏まえ、いろどりを軸にした育成就労の日本語カリキュラム設計をJLPTとの違いとあわせて解説します。
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外国人材 日本語学習管理 「150時間学習歴」廃止で日本語学校経営はどう変わるか
出入国在留管理庁が「150時間の学習歴」による留学申請を事実上廃止しました。2025年4月以降の全申請者が対象となるこの変更が日本語学校経営に与える影響と、今すぐ取るべき3つの対応策を解説します。
外国人材 日本語学習管理 日本語学校向け自習ツール比較｜N2合格率を上げる選び方
Monoxer・Attain Online Japanese・IPPO for 日本語学校を機能・料金・継続率・多言語対応・管理機能の5軸で比較。N2合格率の改善に直結する自習ツールの選び方を、日本語学校の教務担当者・校長向けに解説します。
外国人材 日本語学習管理 育成就労に登録日本語教員は必要か？企業の対応策を解説
育成就労制度では企業がA2レベルの日本語教育を100時間以上義務付けられます。eラーニング単独では要件を満たせない理由と、登録日本語教員との組み合わせによるハイブリッド活用法を解説します。
外国人材 日本語学習管理 外国人材 定着率向上を実現する鍵：日本語学習サポートと「心のケア」を両立する戦略
学習状況の「見える化」は、企業にとっては日本語学習への投資（費用負担）に見合った費用対効果が得られているかを判断するために、そして学習者にとっては自身の努力を企業に証明し、抱える悩みや不安を企業に間接的に伝えるために非常に重要になります。
外国人材 日本語学習管理 【外国人材 日本語学習管理】企業担当者のための効率化ツール「IPPO TALK」
外国人材の学習進捗を管理し、適切な教材を選定し、モチベーションを維持するための声かけを継続するのは、非常に大きな負担です。学習が滞れば、業務に支障をきたし、外国人材の定着にも影響を及ぼしかねません。これを解決すべく開発されたのが、日本語教師が学習者管理を代行することで、担当者の負担を軽減する「IPPO TALK」です。
外国人材が抱える問題 【外国籍社員の心のケア】外国人社員の日本語教育、こんな課題はありませんか？
少子高齢化が急速に進む日本社会において、外国人材はもはや選択肢ではなく、私たちの社会と経済を支える上で不可欠な労働力となっています。外国人材が真に企業の一員として活躍し、その能力を最大限に発揮するためには、日本語能力の他に外国人の心のケアも大切になってきます。
外国人材 日本語学習管理 特定技能2号：外国人材活用の切り札としての期待と、企業が乗り越えるべき日本語教育の壁
特定技能2号の技能水準は、特定技能1号に比べて大幅に引き上げられています。しかし、ここで企業が直面するのが「日本語」という見えにくい、そして非常に大きな壁です。特定技能2号の要件には、特定技能1号で求められるような日本語能力試験N4相当以上の日本語能力の明確な規定はありません。
外国人材 日本語学習管理 日本語学習のモチベーションを維持する！企業担当者ができるサポートとは
企業が「日本語教育は個人の問題」という従来の認識を改め、「企業日本語学習管理」という視点から組織的に支援体制を構築することが不可欠です。本記事では、最新のデータに基づき、外国人材のモチベーションを維持し、企業の生産性向上と多文化共生を実現するための具体的なサポート策を徹底解説します。
外国人材 日本語学習管理 外国人社員の日本語教育に「対面コミュニケーション」を組み込む重要性
日本語能力は、単なるテストの点数ではありません。業務の正確性、チームワーク、そして職場の多文化共生を根付かせるための「人間関係の構築力」そのものです。この能力を育むためには、デジタル学習に加えて、人の表情や声のトーン、文化的なニュアンスを学ぶ「対面コミュニケーション」の機会を意図的に組み込むことが不可欠です。